Read More

Hưởng ứng tuần lễ không hút thuốc lá

Ngày 29 tháng 5 năm 2015, Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Tân ban hành công văn số 386/PGD&ĐT về việc hưởng ứng ngày Thế giới không thuốc lá (31/5) và Tuần lễ Quốc gia không thuốc lá năm 2015 (từ ngày 25/5 -31/5).

 Văn bản chỉ đạo các trường trực thuộc tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến và triển khai thực hiện các quy định của Luật phòng, chống tác hại của thuốc lá, nhằm nâng cao nhận thức của người dân về tác hại của việc sử dụng thuốc lá.

Phổ biến quy định và địa điểm cấm hút thuốc lá, mức phạt theo quy định, các hành vi bị nghiêm cấm trong Luật phòng, chống tác hại của thuốc lá; treo băng rôn, khẩu hiệu hưởng ứng Ngày thế giới không thuốc lá và Tuần lễ Quốc gia không thuốc lá tại cổng ra vào của cơ quan, đơn vị trường học.

Tin tức nhà trường

Read More

Lễ tổng kết năm học 2014-2015

        Sáng nay ngày 30/5/2015 Trường TH Phú Hiệp, xã Phú Tân long trọng tổ chức lễ Tổng kết năm học 2014-2015 và lễ ra trường cho học sinh lớp 5 

Thầy Tô Minh Tân CTCĐ tổng kết thi đua

Tham dự buổi lễ có ông Tô Hoàng Vũ chủ tịch UBMTTQVN xã Phú Tân; đại diện chính quyền địa phương; Ban đại diện cha mẹ học sinh; cùng 32 cán bộ, giáo viên, nhân viên và gần 400 em học sinh trong nhà trường cùng về dự.

Năm học 2014 - 2015 tuy có nhiều khó khăn, nhưng được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự nổ lực phấn đấu của thầy và trò trường Tiểu học Phú Hiệp, đã khắc phục khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

Tiết mục văn nghệ

Sau những tiết mục văn nghệ hấp dẫn. Đại biểu dự lễ được nghe  thầy Nguyễn Văn Thám bí thư Chi bộ - Hiệu trưởng nhà trường báo cáo tổng kết, đồng thời biểu dương sự nỗ lực phấn đấu của thầy và trò nhà trường trong năm học 2014 - 2015 đã đạt được những kết quả như sau: Kết quả có 98.28% học sinh hoàn thành chương trình lớp học, 100% học sinh lớp 5 hoàn thành chương trình Tiểu học, 55,17% học sinh được nhà trường khen thưởng, có 03 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên viết chữ đẹp cấp huyện, 01 đồng chí tham gia thi viết chữ đẹp cấp tỉnh, 01 đồng chí được công nhận danh hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện, 11 học sinh đạt giải Hội thi viết chữ đẹp cấp huyện và 01 học sinh tham gia Hội thi kể chuyện Bác Hồ cấp huyện.

 Thay mặt Đảng ủy, UBND xã ông Tô Hoàng Vũ chủ tịch UBMTTQVN đã có bài phát biểu, ghi nhận thành tích của tập thể và cá nhân nhà trường trong năm học vừa qua. Đồng thời cũng giao nhiệm vụ cho nhà trường cần tiếp tục chỉ đạo tập thể đoàn kết, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày một phát triển, xứng đáng với sự quan tâm, niềm tin của Đảng và nhân dân xã nhà.

Ông Tô Hoàng Vũ - chủ tịch UBMTTQVN xã Phú Tân phát biểu chỉ đạo

Tiếp đó là chương trình phát thưởng cho các em học có thành tích trong năm học 2014 - 2015. Trao giấy khen, phần thưởng và bàn giao học sinh về địa phương quản lý trong thời gian nghỉ hè.

Thầy Nguyễn Văn Thám - Hiệu trưởng nhà trường trao phần thưởng cho học sinh

Cô Đỗ Thị Xuân - P. Hiệu trưởng nhà trường trao phần thưởng cho học sinh

 Theo thông tin nhà trường

Read More

Thông báo Tuyển sinh năm học 2015-2016

PHÒNG GD&ĐT PHÚ TÂN TRƯỜNG TH PHÚ HIỆP Số:        /TB-THPH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Phú Tân, ngày 22 tháng 5 năm 2015

            

THÔNG BÁO TUYỂN SINH VÀO LỚP 1

NĂM HỌC 2015 - 2016

Căn cứ Kế hoạch tuyển sinh học sinh vào lớp 1 năm học 2015-2016;

Căn cứ vào đặc điểm tình hình và yêu cầu phát triển sự nghiệp Giáo dục của địa phương. Trường Tiểu học Phú Hiệp thông báo tuyển sinh vào lớp 1 năm học 2015-2016 như sau:

1/ THỜI GIAN NHẬN HỒ SƠ XÉT TUYỂN:

 Từ ngày 15/7/2015 đến hết ngày 18/7/2015.

2/ ĐỊA ĐIỂM NHẬN HỒ SƠ:

Trường Tiểu học Phú Hiệp - Ấp Đường Cày – xã Phú Tân – huyện Phú Tân – tỉnh Cà Mau.

3/ ĐỐI TƯỢNG XÉT TUYỂN:

Trẻ em trên địa bàn xã Phú Tân và các xã lân cận, sinh năm 2009 (6 tuổi) có đủ hồ sơ hợp lệ.

4/ HỒ SƠ XÉT TUYỂN: (gồm)

- Đơn xin dự tuyển.

- Giấy khai sinh (bản sao hợp lệ).

- Giấy chứng nhận học xong chương trình Mẫu giáo.

- Giấy chứng nhận để hưởng các chế độ ưu tiên (nếu có) photo công chứng.

   Để giúp cho nhà trường hoàn thành tốt công tác tuyển sinh năm học 2015-2016. Trường tiểu học Phú Hiệp thông báo đến các bậc phụ huynh và các em học sinh trên địa bàn đến đăng ký và nộp hồ sơ xét tuyển đúng thời gian quy định./.

Nơi nhận: - UBND xã Phú Tân - Đài truyền thanh xã - Trường mẫu giáo Phú Tân - Các ấp, các điểm trường. - Lưu CM, VP.

HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Văn Thám

Read More

NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

Phần 1: MỞ ĐẦU

1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu.

Tổ chuyên môn trực tiếp chỉ đạo, quản lý các hoạt động của giáo viên, là nền tảng để tổ chức và triển khai thực hiện các hoạt động chuyên môn một cách cụ thể và hiệu quả. Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá và là “trung tâm” bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nói chung và thực hiện tốt việc đổi mới PPDH và KTĐG nói riêng. Đồng thời, tổ chuyên môn là nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên về nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi và khó khăn của từng giáo viên trong quá trình giảng dạy và giáo dục. Là một bộ phận chủ yếu, giữ vai trò quyết định trong công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Sinh hoạt chuyên môn giúp cho GV nâng cao được trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác của bản thân, hình thành tốt được các mối quan hệ, xây dựng môi trường học tập. Từ đó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Có thể nói nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn là một yêu cầu hết sức cần thiết, bởi vậy lãnh đạo nhà trường phải có Kế hoạch chỉ đạo phù hợp, kích thích được toàn thể giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm mục đích nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách làm việc khoa học mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.

2. Lý do chon đề tài:

Giáo dục Tiểu học là một bậc học nền móng có vai trò quan trọng là hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết làm hành trang cho các em trên con đường học tập. Vì vậy muốn các em học giỏi thì ngay bậc Tiểu học thầy phải có phương pháp dạy học thật tốt. Chất lượng dạy và học trong nhà trường tốt hay xấu đều phụ thuộc vào công tác sinh hoạt tổ chuyên môn. Thế nhưng thực tế hiện nay việc sinh hoạt tổ Chuyên môn trong nhà trường chưa được quan tâm đúng mức: Cuộc sinh hoạt còn tổ chức như là một cuộc họp tổ, hình thức đơn điệu, chưa đi sâu vào vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy và học và những kinh nghiệm để tháo gỡ khó khăn cho giáo viên trong tổ chưa dành nhiều thời gian cho công tác trao đổi, bàn bạc, thảo luận sâu về chuyên môn; giáo viên ít phát biểu ý kiến, Tổ trưởng chưa có những biện pháp để kích thích được toàn thể giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động này. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của mỗi nhà trường.

Với lý do đó tôi nghĩ rằng muốn nâng cao chất lượng dạy học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải đổi mới sinh hoạt chuyên môn. Vì trình độ, năng lực, kinh nghiệm của giáo viên giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và thay đổi về lối sinh hoạt chuyên môn. Từ thực trạng như trên tôi đã mạnh dạn tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra “Những biện pháp Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ Chuyên môn”. Với mong muốn giúp cho chất lượng dạy, học trong nhà trường ngày được nâng lên.

3. Phạm vi và đối tượng áp dụng:

          Triển khai thực hiện bồi dưỡng tổ chuyên môn trong phạm vi nhà trường.

4. Mục tiêu nghiên cứu.

         Phân tích được thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn của trường đề ra được các giải pháp để chỉ đạo đổi mới công tác sinh hoạt tổ chuyên môn, công tác giữ vai trò quyết định chất lượng Giáo dục.

5. Sơ lược điểm mới của vấn đề nghiên cứu.

           Giáo viên tự ý thức, xác định vai trò trách nhiệm của mình đối với học sinh, đối với nhà trường từ đó có ý thức, tự giác phấn đấu trong mọi hoạt động để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Phần 2: NỘI DUNG

I. Mô tả sáng kiến:

1. Thực trạng vấn đề cần giải quyết:

a. Thuận lợi:

Trường Tiểu học Phú Hiệp có 16 lớp với 406 học sinh. Tổng số giáo viên là 26 đồng chí. Cơ sở vật chất khá đầy đủ, phòng học đảm bảo học 1 ca. Có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp, các ngành. Sự lãnh đạo trực tiếp của cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương. Nhân dân đã có nhận thức đúng đắn về việc đầu tư và quan tâm đến việc học tập của con em mình. Công tác xã hội hoá đang được thực hiện từng bước có hiệu quả, trường lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp. Đội ngũ giáo viên nhà trường đủ về số lượng, 100% đạt trình độ chuẩn trở lên, có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, có uy tín với phụ huynh và học sinh.

- Đa phần giáo viên được đào tạo chính quy về chuyên môn, có sức khỏe, sức trẻ, có lòng nhiệt tình trong mọi công việc. Luôn luôn học tập trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, nhằm phục vụ tốt nhất cho sự nghiệp giáo dục.

- Trong quá trình giảng dạy, tuy gặp nhiều khó khăn nhưng phần lớn các thầy cô giáo đều đặt chữ “tâm” lên hàng đầu, đây là một trong những thuận lợi góp phần vào sự thành công của ngành giáo dục.

          - Đa phần giáo viên có sự đầu tư vào nghiên cứu khi được giao nhiệm vụ.

b. Khó khăn tồn tại:

- Trường có nhiều điểm lẻ điều kiện đi lại gặp nhiều khó khăn nên việc tổ chức sinh hoạt của một số tổ chuyên môn chưa mang tính thường xuyên, thời gian tổ chức cuộc họp không nhiều, nội sinh sinh hoạt chưa phong phú...

- Nhiều giáo viên không có sự chuẩn bị nội dung trước khi tham gia sinh hoạt nên chưa đóng góp được nhiều kinh nghiệm; ý thức tham gia xây dựng tập thể tổ vững mạnh chưa cao.

- Đa phần các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung, hình thức tổ chức còn nghèo nàn, đơn điệu giống như một cuộc họp tổ: Tổ trưởng đánh giá tình hình thời gian qua, đưa ra kế hoạch cho thời gian tới sau đó các thành viên ý kiến, kết thúc họp. Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của  tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay công tác chủ nhiệm trong quá trình giảng dạy của bản thân.

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường còn một số giáo viên tuổi cao trình độ chuyên môn được đào tạo qua các lớp chuẩn hóa, khả năng tiếp cận với đổi mới chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học còn nhiều khó khăn nên ngại phấn đấu.

- Một số giáo viên chưa tâm huyết, chưa tập trung vào công tác chuyên môn còn làm việc theo hình thức chiếu lệ, đối phó nên hiệu quả công tác giáo dục đạt được còn thấp.

           - Cơ sở vật chất, tài liệu để giáo viên tham khảo còn thiếu thốn rất nhiều từ đó làm khó khăn trong quá trình nghiên cứu, sinh hoạt ảnh hưởng đến hiệu quả công tác.

2. Một số biện pháp:

Biện pháp 1: Bồi dưỡng về nhận thức.

Trong các lĩnh vực của cuộc sống xã hội, vấn đề nhận thức của mỗi con người luôn được đánh giá rất cao. Nhận thức đúng thì hiệu quả công tác mới đạt giá trị. Nhưng thực tế hiện nay ở các trường học bên cạnh một số tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả thì có không ít tổ chuyên môn (giáo viên) chưa nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình, xem nhẹ công tác dạy và học, không có sự đầu tư đúng về chuyên môn nên hiệu quả công tác chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới hiện nay. Chính vì thế, công tác quản lý trong nhà trường cần xác định việc giáo dục tư tưởng đối với giáo viên là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết. Để làm tốt vấn đề trên người cán bộ quản lý cần:

- Nâng cao nhận thức về vị trí nhiệm vụ của công tác sinh hoạt tổ Chuyên môn. Làm cho đội ngũ giáo viên nhận thức rõ về vị trí vai trò, nhiệm vụ của mình, xác định trách nhiệm của người giáo viên Tiểu học theo Điều lệ trường Tiểu học. Từ đó có kế hoạch cụ thể cho hoạt động cá nhân theo đúng kế hoạch chung của tổ, của trường. Phải có ý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng, phấn đấu về mọi mặt để đáp ứng tốt hơn nữa yêu cầu ngày càng cao trong công tác giáo dục.

Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sinh hoạt:

Để cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn đạt được kết quả thiết thực thì trước hết người lãnh đạo nhà trường phải xác định cho được các nhiệm vụ chuyên môn cần thiết định hướng cho tổ tập trung vào làm thế nào để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giáo dục theo từng khối lớp, từng bộ môn.

Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần, mỗi buổi sinh hoạt trong khoảng 4 giờ, nhưng thực tế nhiều tổ chuyên môn khi sinh hoạt chưa định ra được nội dung sinh hoạt nên từ đó không thực hiện đầy đủ thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên khi gặp khó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìm hiểu kĩ càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả công tác của giáo viên và người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh. Chính vì vậy tôi chỉ đạo tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào các vấn đề thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dung linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức lớp học phù hợp với từng đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của học sinh, đánh giá xếp loại học sinh... ngoài ra tôi còn định hướng cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác như xem băng hình giáo khoa, băng hình bồi dưỡng giáo viên, đọc sách trong thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết của giáo viên, khai thác thông tin trên mạng và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài trường.

Tôi chỉ đạo mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thường có 3 phần. Phần đầu là đánh giá công tác đã qua và triển khai công tác mới. Phần cốt lõi là sinh hoạt chuyên môn. Phần thứ ba là các hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên.

Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước một tuần. Khi đó, tôi mới tư vấn cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo tính kế hoạch của nhà trường.

Biện pháp 3: Thường xuyên góp ý, bổ sung nội dung, hình thức sinh hoạt:

Thực tế trong mỗi nhà trường các buổi sinh hoạt chuyên môn ít được ban giám hiệu quan tâm thường giao hết cho tổ trưởng nhưng theo kinh nghiệm của bản thân tôi để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn thì ban giám hiệu phải tham dự. Khi tham gia sinh hoạt cùng tổ không nên tạo không khí năng nề là một cán bộ quản lí đến giám sát mà phải tạo không khí thân thiện trong buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến của mình, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng, hỗ trợ giáo viên khi cần thiết. Trong quá trình dự sinh hoạt, người lãnh đạo phải ghi chép đầy đủ các nội dung hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc sau đó góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn yếu, phát huy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên nào để có thể nghiên cứu sâu hơn.

           Trong các cuộc họp hội đồng sư phạm hàng tháng, tôi đều đánh giá hoạt động của các tổ chuyên môn. Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được, đánh giá thi đua giữa các tổ. Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, có những phần thưởng hoặc cộng điểm thi đua để động viên khuyến khích giáo viên mở chuyên đề thao giảng. Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh hoạt động của tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả thiết thực.

          Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.

Việc kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của các tổ chuyên môn một cách thường xuyên sẽ cung cấp cho cán bộ quản lý nhà trường những thông tin cơ bản về thực trạng hoạt động của các tổ chuyên môn nhằm: Nắm bắt thông tin liên hệ ngược chiều một cách đầy đủ, khách quan. Nhận biết được thực trạng trong từng giai đoạn phát triển của mỗi cá nhân giáo viên. Đánh giá đúng kết quả hoạt động dạy học; phát hiện kịp thời để động viên, khuyến khích các nhân tố tích cực, giúp đỡ điều chỉnh uốn nắn kịp thời những sai lệch của giáo viên.

Việc kiểm tra đánh giá hoạt động sinh hoạt của giáo viên phải có kế hoạch, đảm bảo đúng quy định, huy động được các lực lượng phù hợp tham gia kiểm tra; đa dạng hóa hình thức kiểm tra và áp dụng các phương pháp kiểm tra hợp lý. Kiểm tra ngay từ đầu năm học và hoạt động kiểm tra đánh giá phải được thực hiện thường xuyên để đảm bảo việc sinh hoạt đúng theo kế hoạch và phù hợp với điều kiện mỗi cá nhân.

II. Kết quả, hiệu quả mang lại:

          Qua quá trình thực nghiệm khi áp dụng những biện pháp trên vào thực hiện đối với giáo viên tại trường Tiểu học Phú Hiệp kết quả đạt được như sau:

Mức độ	Trước khi áp dụng		Sau khi áp dụng
	(26 giáo viên)		(26 giáo viên)
	Số lượng	Tỷ lệ%	Số lượng	Tỷ lệ%
GV có nhận thức đúng trong sinh hoạt chuyên môn	6	23.08	24	92.31
Xếp loại CM Tốt	1	3.84	5	19.23
Xếp loại CM Khá	3	11.54	8	30.77
Xếp loại CM Trung bình	12	46.15	12	46.16
Xếp loại CM Chưa đạt	10	38.47	1	3.84

III. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:

Với những biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Giáo viên trong trường ít nhiều cũng có suy nghĩ, nhìn nhận lại những ưu điểm, hạn chế của mình trong quá trình học tập, bồi dưỡng từ đó có ý thức khắc phục, sửa chữa nâng cao hiệu quả công tác.

Đề tài này áp dụng với những đối tượng giáo viên ở trường Tiểu học Phú Hiệp. Vì qua quá trình công tác thực tế bản thân tôi nhận thấy đa phần những đối tượng này còn chưa chịu đầu tư về công tác chuyên môn. Do vậy tôi đã thực hiện đề tài này để tìm ra một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Với mong muốn thầy cô sẽ ý thức trách nhiệm hơn, chịu khó đầu tư về chuyên môn hơn để tạo được kết quả cao trong công tác trồng người.

Phần 3: KẾT LUẬN

Qua kết quả thực nghiệm tôi nhận thấy rằng sau khi áp dụng những biện pháp trên vào thực tế ở trường chất lượng giáo dục của mỗi thầy cô đạt kết quả rất cao. Hiệu quả công tác giảng dạy có sự tiến bộ rõ rệt, Bản thân giáo viên cũng ý thức hơn trong quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng, điều đó chứng tỏ rằng: việc áp dụng những biện pháp trên bước đầu đã có hiệu quả, từ đó kinh nghiệm tôi đưa ra có thể nhân rộng trong quá trình quản lý.

Tuy rằng đây chỉ là kết quả hết sức khiêm tốn và việc đổi mới sinh hoạt để “Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn” là một quá trình lâu dài và thường xuyên nên người cán bộ quản lý đừng nôn nóng mà phải kiên trì tìm mọi biện pháp giúp đỡ giáo viên để họ tiến bộ. Trên đây là những biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường rất mong được sự góp ý của Hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp,

Tôi xin chân thành cảm ơn!

     

                                      

                                                 MỤC LỤC                                         TRANG

Phần 1: MỞ ĐẦU

1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu..…………………………………………1

2. Lý do chọn đề tài.......... ……………………………………………….......1

3. Phạm vi và đối tượng áp dụng..........................……………………………2

4. Mục tiêu nghiên cứu..............……………………………………………...2

5. Sơ lược điểm mới của vấn đề nghiên cứu............…………………………2

Phần 2: NỘI DUNG

I. Mô tả sáng kiến....…………………………………………………………..3

1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu……………………………   ………………3

2. Các biện pháp..............................................................................…………..4

II. Kết quả, hiệu quả mang lại.......................................………………………7

III. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng......................................................................7

Phần 3: KẾT LUẬN

Khẳng định kết quả sáng kiến           ……....………………… ……………...7

MỤC LỤC ………………………………………………………………….. 9

Read More

Cô giáo trẻ đầy nhiệt quyết

Cô giáo Trịnh Phương Thảo, tốt nghiệp ĐHSP, trường Đại học Cần Thơ và về nhận công tác tại trường Tiểu học Phú Hiệp từ năm 2009 đến nay. 

Cô Trịnh Phương Thảo tham gia bài thi số 3 - Hội thi GVCN giỏi Trong sự nghiệp trồng người cô luôn phát huy hết khả năng, năng lực, tận tâm với nghề, với trường, với học sinh. Nhờ đó, cô đã có những đóng góp đáng kể cho việc nâng cao chất lượng dạy và học.  Năm học 2014-2015 cô được ban giám hiệu nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 4E1. Trong thời gian công tác, cô luôn nhiệt tình với mọi hoạt động của nhà trường, yêu nghề, mến trẻ, luôn có ý trí vươn lên, tìm tòi, sáng tạo. Sự sáng tạo của cô giáo Trịnh Phương Thảo được thể hiện ở chính niềm say mê chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy. Trong các giờ lên lớp cô  đã luôn tạo được sự hứng thú và cuốn hút học sinh vào bài học, từ đó đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường nói chung và của lớp 4E1 nói riêng. Năm học 2014 – 2015, cô đạt giải ba trong Hội thi giáo viên viết chữ đẹp và được công nhận danh hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện. Cô giáo Trịnh phương Thảo vẫn đang tiếp tục nỗ lực, phấn đấu không ngừng để nâng cao hơn nữa trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tiếp tục cống hiến cho sự nghiệp "trồng người" để đưa công tác giáo dục của địa phương ngày càng phát triển mạnh hơn.

Theo thông tin trường

Read More

Gương sáng một nhà giáo

Cô giáo trẻ Tô Hồng Lạc, sinh ra và lớn lên ở xã Lương Thế Trân, huyện Cái Nước, Tỉnh Cà Mau, Sau khi tốt nghiệp THPT cô đăng ký thi tuyển vào ngành sư phạm, năm 2003, tốt nghiệp THSP, Trường Cao đẳng Sư phạm Cà Mau. Ngay sau đó, cô được điều động về công tác tại một Trường Tiểu học Phú Hiệp, huyện Phú Tân. Những năm đầu về đây còn nhiều bỡ ngỡ, cuộc sống, sinh hoạt gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn. Đặc biệt khó khăn lớn nhất là học sinh đa phần là con em hộ nghèo, chưa có sự quan tâm của gia đình nên học sinh nghỉ học, bỏ học giữa chừng thường xuyên xảy ra. Tuy vậy, cô đã không nản chí mà càng tích cực gần gũi tìm hiểu hoàn cảnh của từng gia đình để việc “đem con chữ” đến với học sinh đạt được hiệu quả cao nhất. Đối với học sinh cá biệt, học sinh bỏ học cô đến nhà tích cực vận động, giúp đỡ các em, và nhắc nhở phụ huynh luôn quan tâm đến việc học của con em mình.  Bên cạnh việc giáo dục học sinh, cô thường xuyên dự giờ, góp ý để giúp thầy cô mới ra trường có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và cô cũng khuyến khích đồng nghiệp phải tăng cường công tác tự học tập bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ cho bản thân. Đặc biệt, bản thân cô không ngừng trau dồi kiến thức, tìm phương pháp giảng dạy mới phù hợp với học sinh. Trong đó, thông qua việc vận dụng các trò chơi vào từng môn học, cô đã tạo tinh thần thoải mái đối với học sinh, giúp các em học tập tốt hơn. Đáp lại sự cố gắng nổ lực của cô năm học 2011-2012 cô đã đạt giải cao trong Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Với những thành tích đạt được, sự tín nhiệm Tin yêu của mọi người, với lòng nhiệt quyết, cô luôn được nhà trường tin tưởng giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện học sinh viết chữ đẹp, Tổ trưởng tổ chuyên môn. Công tác của cô năm nào cũng có học sinh đạt giải các cấp và luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.  Cô Lạc chia sẻ: Muốn học sinh học tốt, trước tiên giáo viên phải tự trau dồi kiến thức, không ngừng học hỏi, tham khảo những phương pháp dạy học mới, đồng thời phải tận tâm với công việc, có như thế mới truyền đạt kiến thức tới các em một cách tốt và hiệu quả nhất. Với những nỗ lực miệt mài, nhất là có nhiều sáng tạo trong công tác gieo chữ cho học sinh nơi vùng sâu. Tấm gương tiêu biểu của cô giáo trẻ Tô Hồng Lạc góp phần thực hiện thành công cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đồng thời phát huy sức trẻ xây dựng quê hương ngày thêm giàu mạnh. Cô Tô Hồng Lạc trong giờ sinh hoạt lớp Hướng dẫn học sinh luyện viết chữ đẹp Theo thông tin nhà trường

Read More

THONG TU 28/2009/BGD&DT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------	CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------
Số: 28/2009/TT-BGDĐT	Hà Nội, ngày 21 tháng 10 năm 2009

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
Căn cứ Quyết định số 188/1999/QĐ-TTg ngày 17 tháng 9 năm 1999 của Thủ tướng Chính phủ về chế độ tuần làm việc 40 giờ;
Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục,

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông như sau:

Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông.

Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 06 tháng 12 năm 2009 và thay thế Thông tư số 49/TT ngày 29 tháng 11 năm 1979 của Bộ Giáo dục. Các quy định trước đây trái với quy định tại Thông tư này đều bị bãi bỏ.

Điều 3. Các Ông (Bà) Chánh Văn phòng, Chánh Thanh tra, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc các sở Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./.

Nơi nhận: - Văn phòng TW; - Ban tuyên giáo TW; - Văn phòng và UBVHGDTNTN&NĐ của Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc CP; - HĐND, UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc TW; - Viện Kiểm sát nhân dân tối cao; - Kiểm toán Nhà nước; - UBTW Mặt trận tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương của các đoàn thể; - Bộ Tư pháp (Cục Kiểm tra văn bản QPPL); - Các Sở GD&ĐT (để triển khai thực hiện); - Công báo, Cổng thông tin điện tử của Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu VT, Cục NGCBQLGD, Vụ Pháp chế.

KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển

QUY ĐỊNH

CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG
(Ban hành kèm theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh

Văn bản này quy định chế độ làm việc đối với giáo viên giảng dạy tại các cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm: nhiệm vụ của giáo viên; thời gian làm việc trong một năm; định mức tiết dạy; chế độ giảm định mức tiết dạy và quy đổi các hoạt động khác ra tiết dạy.

Điều 2. Đối tượng áp dụng

1. Văn bản này áp dụng đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy, giáo viên làm công tác quản lý ở các cơ sở giáo dục phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường chuyên, trường lớp dành cho người khuyết tật (sau đây gọi chung là các trường phổ thông).

2. Quy định này không áp dụng với giáo viên giảng dạy ở cơ sở giáo dục phổ thông của nước ngoài mở tại Việt Nam và giáo viên giảng dạy theo chế độ thỉnh giảng tại các cơ sở giáo dục phổ thông.

Chương II

 NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN, ĐỊNH MỨC THỜI GIAN LÀM VIỆC

Điều 3. Nhiệm vụ của giáo viên

Nhiệm vụ của giáo viên thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường Tiểu học, Điều lệ Trường Trung học cơ sở, Trường Trung học phổ thông và Trường phổ thông có nhiều cấp học.

Điều 4. Nhiệm vụ của giáo viên làm chủ nhiệm lớp

Ngoài các nhiệm vụ đối với giáo viên quy định tại Điều 3 của Quy định này, giáo viên làm chủ nhiệm lớp còn có những nhiệm vụ sau:

1. Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp;

2. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm;

3. Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;

4. Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức;

5. Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.

Điều 5. Thời gian làm việc, thời gian nghỉ hằng năm

1. Thời gian làm việc của giáo viên tiểu học trong năm học là 42 tuần, trong đó:

a) 35 tuần dành cho việc giảng dạy và các hoạt động giáo dục theo quy định về kế hoạch thời gian năm học.

b) 05 tuần dành cho học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ.

c) 01 tuần dành cho việc chuẩn bị năm học mới.

d) 01 tuần dành cho việc tổng kết năm học.

2. Thời gian làm việc của giáo viên trung học cơ sở và trung học phổ thông trong năm học là 42 tuần, trong đó:

a) 37 tuần dành cho việc giảng dạy và hoạt động giáo dục theo quy định về kế hoạch thời gian năm học.

b) 03 tuần dành cho học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ.

c) 01 tuần dành cho việc chuẩn bị năm học mới.

d) 01 tuần dành cho việc tổng kết năm học.

3. Thời gian nghỉ hằng năm của giáo viên gồm: nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ học kỳ và các ngày nghỉ khác, cụ thể như sau:

a) Thời gian nghỉ hè của giáo viên thay cho nghỉ phép hằng năm là 02 tháng, được hưởng nguyên lương và các phụ cấp (nếu có);

b) Thời gian nghỉ tết âm lịch, nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

c) Các ngày nghỉ khác theo quy định của Bộ Luật lao động.

Căn cứ kế hoạch năm học, quy mô, đặc điểm, điều kiện cụ thể của từng trường, Hiệu trưởng bố trí thời gian nghỉ hằng năm cho giáo viên một cách hợp lý theo đúng quy định.

Điều 6. Định mức tiết dạy

Định mức tiết dạy là số tiết lý thuyết hoặc thực hành của mỗi giáo viên phải giảng dạy trong một tuần, cụ thể như sau:

1. Định mức tiết dạy của giáo viên tiểu học là 23 tiết, giáo viên trung học cơ sở là 19 tiết, giáo viên trung học phổ thông là 17 tiết;

2. Định mức tiết dạy của giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú là 17 tiết ở cấp trung học cơ sở, 15 tiết ở cấp trung học phổ thông;

Định mức tiết dạy của giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú là 21 tiết ở cấp tiểu học, 17 tiết ở cấp trung học cơ sở;

Định mức tiết dạy của giáo viên trường, lớp dành cho người tàn tật, khuyết tật là 21 tiết đối với giáo viên ở cấp tiểu học, 17 tiết đối với giáo viên ở cấp trung học cơ sở.

3. Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường hạng I dạy 2 tiết một tuần, trường hạng II dạy 1/3 định mức tiết dạy, trường hạng III dạy 1/2 định mức tiết dạy của giáo viên cùng cấp học. Việc phân hạng các trường phổ thông theo quy định hiện hành.

Điều 7. Định mức tiết dạy đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng

1. Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường phổ thông có nhiệm vụ giảng dạy một số tiết để nắm được nội dung, chương trình giáo dục và tình hình học tập của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý.

2. Hiệu trưởng dạy 2 tiết/tuần. Phó hiệu trưởng dạy 4 tiết/tuần.

Chương III

CHẾ ĐỘ GIẢM ĐỊNH MỨC TIẾT DẠY VÀ QUY ĐỔI CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN KHÁC RA TIẾT DẠY

Điều 8. Chế độ giảm định mức tiết dạy đối với giáo viên kiêm nhiệm các công việc chuyên môn

1. Giáo viên chủ nhiệm lớp ở cấp tiểu học được giảm 3 tiết/tuần, ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông được giảm 4 tiết/tuần.

2. Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông dân tộc nội trú cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông được giảm 4 tiết/tuần. Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường chuyên, trường bán trú được giảm 4 tiết/tuần. Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường, lớp dành cho người tàn tật, khuyết tật được giảm 3 tiết/tuần.

3. Giáo viên kiêm phụ trách phòng học bộ môn được giảm 3 tiết/môn/tuần.

4. Giáo viên kiêm nhiệm phụ trách công tác văn nghệ, thể dục toàn trường, phụ trách vườn trường, xưởng trường, phòng thiết bị, thư viện (nếu các công tác này chưa có cán bộ chuyên trách) được tính giảm từ 2 - 3 tiết/tuần tùy khối lượng công việc và do hiệu trưởng quyết định.

5. Tổ trưởng bộ môn được giảm 3 tiết/tuần.

Điều 9. Chế độ giảm định mức tiết dạy đối với giáo viên kiêm nhiệm công tác Đảng, đoàn thể và các tổ chức khác trong nhà trường

1. Giáo viên kiêm bí thư đảng bộ, bí thư chi bộ nhà trường, chủ tịch công đoàn trường hạng I được giảm 4 tiết/tuần, các trường hạng khác được giảm 3 tiết/tuần.

2. Giáo viên kiêm công tác bí thư đoàn, phó bí thư đoàn cấp trường được hưởng chế độ, chính sách theo Quyết định số 61/2005/QĐ-TTg ngày 24 tháng 3 năm 2005 của Thủ tướng Chính phủ về chế độ, chính sách đối với cán bộ Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Việt Nam, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam trong các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề và trung học phổ thông.

3. Giáo viên kiêm chủ tịch hội đồng trường, thư ký hội đồng trường được giảm 2 tiết/tuần.

4. Giáo viên kiêm trưởng ban thanh tra nhân dân trường học được giảm 2tiết/tuần.

5. Để đảm bảo chất lượng giảng dạy và chất lượng công tác, mỗi giáo viên không làm kiêm nhiệm quá 2 chức vụ và được hưởng chế độ giảm định mức tiết dạy của chức vụ có số tiết giảm cao nhất.

Điều 10. Chế độ giảm định mức tiết dạy đối với các đối tượng khác

1. Giáo viên được tuyển dụng bằng hợp đồng làm việc lần đầu được giảm 2 tiết/tuần.

2. Giáo viên nữ có con nhỏ từ 12 tháng trở xuống, mỗi tuần lễ được giảm 3 tiết (đối với giáo viên trung học phổ thông, trung học cơ sở) và 4 tiết (đối với giáo viên tiểu học).

Điều 11. Quy đổi các hoạt động chuyên môn khác ra tiết dạy

1. Giáo viên dạy môn chuyên tại các trường chuyên, lớp chuyên, 1 tiết dạy môn chuyên được tính bằng 3 tiết định mức.

2. Ngoài nhiệm vụ giảng dạy chính ở trên lớp, giáo viên còn phải thực hiện những hoạt động chuyên môn và các hoạt động khác theo sự phân công của Hiệu trưởng. Việc quy đổi những hoạt động này ra tiết dạy để tính số giờ giảng dạy cho từng giáo viên được thực hiện như sau:

a) Đối với giáo viên được huy động làm cộng tác viên thanh tra thì thời gian làm việc một buổi được tính bằng 5 tiết định mức.

b) Đối với giáo viên được huy động tham gia công tác hướng dẫn, bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ do Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức thì 1 tiết giảng dạy thực tế được tính bằng 1,5 tiết định mức.

c) Báo cáo ngoại khóa cho học sinh do nhà trường tổ chức (có giáo án hoặc đề cương báo cáo) thì số tiết báo cáo thực tế được tính tương đương số tiết định mức.

d) Hiệu trưởng căn cứ tình hình thực tế quy định việc quy đổi tiết dạy đối với các công việc chuyên môn khác sau khi có ý kiến đồng ý của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo.

Chương IV

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 12. Trách nhiệm của Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chỉ đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Tài chính, Sở Nội vụ, các cơ quan có liên quan, UBND cấp huyện, theo thẩm quyền được giao có trách nhiệm hướng dẫn và kiểm tra việc thực hiện chế độ làm việc của giáo viên tại quy định này; hằng năm báo cáo định kỳ gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Điều 13. Trách nhiệm của Hiệu trưởng trường phổ thông

Hiệu trưởng trường phổ thông chịu trách nhiệm tổ chức việc thực hiện chế độ làm việc và tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện chế độ làm việc theo Quy định này.

Read More